6月5日下午，区教育信息中心在控江二村小学分校举行应用现代教育技术实验学校展示活动，活动的主题是“一对一数字化学习应用研究”。该校近4个月来参与了国家级课题《信息技术环境下多元学与教方式有效融入日常教学的研究》的研究。本次展示活动以课题实验班“数字化学习的一天”集中展示了在每个学生都拥有一台电脑时，学习和生活所发生的变化，受到与会者的好评。
该校作为上海市开展1：1数字化学习环境唯一的一所实验小学，自
近年来，Intel公司在全球开展1：1数字化学习环境的支持性研究，将“英特尔未来教育”的教学理念运用于学科教学中，为推进基础教育课程改革开辟了一个新的天地。运用信息技术和资源进行交流和学习，以学生为中心、注重过程性评价，让学生在学习过程中学会学习、学会合作、学会创造，是“英特尔未来教育”的最终目标。这一带有全球化的实验，能否在普通小学获得成功，将具有教育的公平、公正及普遍的价值。
该校在语文作文研究上，着力于素材的积累、鼓励网络博文、加强博文点评。语文教学中，对学生进行作文指导最为困难。原因是相当一部分学生写作没有素材，导致作文没有内容，因而在写作文时，不知写什么。如何帮助学生从日常生活中寻找写作源泉，是写好作文的第一步。该校从课题实施起，已对35篇课文进行预习，共预习发帖907篇，其中完成了18篇课后小练笔，在练习活动中，使学生逐步养成观察周边事物、人的习惯。
要提高学生的写作能力，就要鼓励学生经常练笔。多途径地提供学生撰写博文的材料，及时反馈学生作品，提高写博文的兴趣。学生的博文可以结合班级中发生的事写，如《一场虚惊》、《笑话》、《拔萝卜》、《“麻辣烫”》……可以是学生个人生活中的所见所闻所想，记录自己的真实生活，如《我的珑猫》、《售货员的脸》、《我学会了更改空间里的颜色》、《一次社区活动》……可以是根据单元计划内容，开展项目学习，如《辛苦的爸爸》、《邻居对我的爱》、《义卖活动》、《感悟》……针对学生的博文及时给出适当的点评，并发放笑脸张贴，将完成较好的学生作品推荐给同学去阅读来鼓励学生积极撰写博文。从本课题实施至今，学生共写博文517篇。
在指导学生点评时，可以从以下几方面着手：让学生先从文章的题目与要求入手，文章的中心是否鲜明、集中；选材是否扣住文章中心，是否符合生活实际，是否具有典型性，指导学生删减不必要的内容；文章的结构是否清晰，注重段落编排的合理性，重点段落突出中心；叙述过程，展开一定的联想，抓住人物、动作、神态、语言等方面详细描述；在语言表达上，注重词语积累，引导学生使用好词来增强文章的表现力、感染力。当然在集体指导时，要注意照顾到学生的能力差异，对一些写作能力不强的学生可以从文章中有无错别字；标点符号的使用规范，强调句号、引号、叹号、问号正确使用；语言是否简练、通顺、准确，有无重复、罗嗦，病句；结构上开头和结尾是否照应等方面给出点评。共点评回帖837个。
在英语学习研究上，着力于探究式学习模式、自主式学习模式、合作式学习模式。1:1数字化教学的最大特点就是学生可以利用它得到多种资源的共享。而英语个性化教学，则是给学生创设了根据其学习能力选择恰当的学习内容。借助1：1数字化教学，英语个性化教学如虎添翼。经过一个学期的英语教学实验，我们发现，学生的语感更强了，更乐意参与英语教学活动了，更难能可贵的是学生们学会了主动学习。在家校互动研究上，做到精选实验班级，加强管理制度,明确各自职责。
经过大家的努力，我们发现：家校互动的计划实施促使有关教师利用信息化手段，提高了工作效率。实验班学生运用CMPC学习、展示并交流学习的成果，极大程度激发了其提高自身综合素质的积极性和主动性。同时也进一步促使家长能主动积极配合学校做好学生的学习习惯及思想教育，与学习一起共同营造了一个促使学生健康成长的校内外和谐环境。
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