洛川学校 刘爱武校长

教育信息化推进是洛川学校的一大特色。从2001年开始，学校首先进行硬件建设，借由着教育局给我们配备的校园网，学校成为普陀区地区第一批配备校园网的学校。学校认为这是洛川发展的好机会，所以在2001年制定学校发展规划的时候，就把推进教育信息化作为重点项目推进，并分别从硬件、软件、潜件三个具体方面入手。首先是硬件建设，硬件到位以后，接着是软件建设，即配备一些教育资源，校园网建立以后，我们配备教育资源是组织了一批骨干教师建设学习网站来构建我们的教育资源。然后是潜件，即提高教师们的信息技术和素养，为此，学校进行了大量有计划的教师培训。
   到2005年，学校在信息化建设上初步形成了发展优势，实现了洛川信息化的良好起步。通过这些实践，学校认识到：教育信息化对于学校的发展有很大的促进作用，通过教育信息化来推动学校的现代化建设。

教育信息化发展的需求
   2005年前，学校的信息化建设还是在外围，主要是在学校中形成良好的教育信息化基础和氛围，老师的信息素养有了很大的提高。在这一目标实现之后，学校认为应该进入第二阶段。我们认为：信息技术走进堂，和学习科的整合应该是两方面的。第一个仅仅是技术层面的怎么用好，第二个课程理念下的一种整合，现在有很多课程技术整合还是为用而用，有点像在作秀。而课程整合的关键还是要内化在教师的理念当中，落实到教学设计当中，从而引起一种课堂教学方式和学生学习方式的一种改变。
   在探索过程当中，我们就在寻找有哪些方面的技术。当时也有了一些，比如说交互电子改版，这个我们也引进过，还有就是互动反馈技术，这个是我们前期引进的两项，这个是有推进作用的。在这一背景下，就在这个时候，学校了解到了英特尔“一对一”数字化学习项目，经过接触，双方决定合作。

摸索中的改变
   当时，我们也不知道“一对一”课题是怎样一种应用的方式，所以最初的时候我们组成了三个团队。第一个团队是语文组，我们试想在语文学科当中怎么样用“一对一”；第二个团队是理科，综合理科团队，物力、化学等等；第三个是跨学科的团队，这个是包括课内和课外的。当时我们是在这三部分老师当中进行尝试，尝试以后每一块都有不同的收获。
   比如说语文组，教师安排学生作文，并当堂对其他学生进行评价，而利用了“一对一”的教学环境之后，可以形成小组意见、可以形成个人意见，并且通过小电脑打出来，放到大屏幕上面，改变了教师以前口头讲或者是写下来的模式，效果要好的多。以往，大家都看一个学生的作文，可能交流的是一个同学，站起来回答的是这一个同学，其他的同学就可以不动脑筋或者不去想。现在每个同学都要发表，发表了以后随机的或者老师有意识的都可以，采用哪种方式把哪一个同学的意见调到大屏幕上全班共享，也可以同学之间相互访问，你看我的意见、我看他的意见，提高了共享率，这样的形式上给我们很大的改变。
   这是传统教育的突破更新，这是很明显的改变。比如说综合组，以物理、化学课为例，我们尝试利用这个技术进行分层的教学。比如说我们进行一些题目的检测，检测完以后，英特尔有这么一个系统，它可以统计哪些同学做对、哪些同学做错，比如说选择题，B是正确答案，选C有几个、选A有几个，可以针对这些同学不同错误的情况，老师有针对性的进行指导，这样的话，加强分层的辅导，提高了课堂的效率，这样就很好，这是一个。
   比如说物理、化学有些实验让学生来做的话比较麻烦。我们老师在网上搜集了一些模拟实验室，我们把模拟实验室通过英特尔提供的数字化学习的模式发给每一个学生，让学生操作，提高了他们的动手能力，实验做好的以后，实验结果各方面都统计出去，这样就提高了他们实验的机会。

合理保障应用实践
   在“一对一”教育项目在教学中实践的顺利开展，建立在两个基础之上：
第一，2002-2003年我们搞过人机配对实验班，当时都是台式电脑，而现在学生笔记本电脑能够创造一个移动的学习环境，因此我们比较感兴趣；第二，英特尔公司提供的不仅是教学硬件的机器，还有配套的软件环境，比如说类似于数字化教学的知识系统，这一点是很好的，有这么一个知识，如此一来，就能够为我们老师真正的在课堂上面改变教学模式起提供一个有力保障。
   而在项目的引入和实践阶段，学校得到了英特尔公司和市教委的大力支持和很多的帮助。教委更多的是在理念方面进行一些指导，而英特尔公司则是硬件方面的支持，比如说设备坏掉或者有不能运作的情况，他们会及时有工作人员来跟进，除了我们的主动要求，英特尔公司也会主动过来了解进展的情况。
而英特尔公司经常性了解学校的使用情况，反过来对我们来说也是一种促进，即增加了我们对设备功能的认识和了解，也启发了我们创新应用的思路。

课件资源很重要
   当前，虽然硬件环境有了较好的发展，但是学习资源的情况，却令人担忧。网络上的资源虽然多，但是比较乱，其质量也是层次不齐。针对学生的资源更是不多见。目前，市教委搭建的教师网上有丰富的资源，但很多都是教师在自己博客中上传的自我体会，与上海教材配套的、专为学生开放、供其学习的资源很少。
   而我们在一对一实践中发现，与教材配套的优质资源，恰恰能能使学生更好地获益。这也是我们今后要尝试解决的问题之一。我曾经在新加坡参观交流时，发现他们有一个很好的做法，就是由教育部他们先编教材，教材出来了以后，由教育部来招标，由哪家公司来做教育软件、由哪家公司来做资源库都是统一规划的，这样的话和教材是完全配套的。然后把这些硬件和资源，就是书本和资源全部配备到学校，学校都是一样的，这样的话就省去老师自己再创作的工夫。有的学校、有的老师为什么很反感用信息化，他们就觉得要我自己去做PPT、要我自己去编题目很烦，我原来在备课本上要打到电脑里，说实话他也要有这个工夫，老师不愿意做这样的一个劳动。比如说我们两个都是要教六年级语文的，你要打、我也要打，打的内容是一样的，没必要的。这些我觉得都可以由国家统一安排，这个就比较好。这样的话，有了硬件、资源以后，学生就有他的天地，接下去需要老师做的，老师要指导学生利用这些资源指导他们学习，能够有意识的指导学生利用这些机器、利用这些资源能够辅助课内的学习，从而切实提高学生综合能力。

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