1:1环境下学生拥有大量的经过教师选择，设计并控制的学习资源，是学习活动的主体，是信息加工与情感体验的主体，是知识意义的主动建构者，学生的学习由被动地简单接受和吸收，转变为主动地意义建构。具体包含以下几点:
    学习目标的转变:表现在从知识本位转移到知识与能力并重，脱离现实生活，陈旧的简单知识接受被一种强调知识内在联系，基本理论和与真实生活相关的教学内容所代替。对应的学习目标也相应地由知识本位向能力本位转换，知识的获取只是一种手段，学生通过对知识的自主探索来获得解决实际问题和创新思维的能力成为学习过程的最根本目的。
    学习方式的转变:学习方式不是指具体的学习策略和方法，而是学生在自主性，研究性和合作性方面的基本特征，是行为参与，情感参与，认知参与以及社会化参与的有机结合，其中学生的行为方式是载体，认知和情感因素表达了学习方式的实质和内涵;单纯的行为参与方式并不能促进学生高层次思维能力的发展，只有积极的情感体验和深层次的认知参与为核心的学习方式，才能促进学生包括高层次思维在内的全面素质的提高。
    自主，探究与合作将是1:1数字学习方式的三个基本维度，教师，学生之间要开展协商讨论与合作学习，并通过对资源的收集利用，探究知识，发现知识，创造知识和展示知识的方式进行教与学。教师力求为学生提供多种感官参与学习的氛围，充分让学生动眼，动耳，动脑，动手，动口，并通过动手实验，操作学具，边想，边做，边练来感知事物，领悟概念，掌握原理，使学生由被动学习变为主动学习，真正成为学习的主人。

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