教育信息化背景下教师专业化成长来源:  作者:  发布时间:2010-02-04  [ 字号: ]

目前,教育信息化基础建设与应用已经成为一所学校发展规划中的重要部分,随着信息技术日趋深入学校的教育教学中,教师已经在利用电脑备课、辅助教学、信息管理、网络实践等,信息技术在教师日常工作中占得比重越来越大,是教师进行教学的好帮手。

教育信息化是指在教育教学的各个领域中,积极开发并且充分应用信息技术和信息资源,促进教育现代化,以培养满足社会需要人才的过程。教育信息化包括以下六个方面:信息网络基础设施建设、信息资源的利用与信息技术的应用、信息化人才的培养与培训、教育信息资源建设、教育信息产业化、信息化政策法规和标准建设。信息化人才建设是教育信息化的重要保障,没有信息化的教师人才,教师专业化就将是一座空中楼阁。

对于学校信息化建设来说,教师信息素养非常重要,它是一种涵盖面较广、以获取、评估、利用信息为特征、传统与现代文化素养相结合的科学文化素养;它应该是基于思想意识、文化积淀和心智能力的、以信息技术的综合运用为表现形式的综合素养。

北京师范大学教育技术学院何克抗教授指出:教师的信息素养应当是与信息获取、信息分析、信息加工和信息利用有关的基础知识和实际能力。其中信息获取,包括信息发现、信息采集与信息优选;信息分析,包括信息分类、信息综合、信息查错与信息评价;信息加工,包括信息的排序与检索、信息的组织与表达、信息的存储与变换以及信息的控制与传输等;信息利用,包括如何有效地利用信息来解决学习、工作和生活中的各种问题(例如能不断地自我更新知识、能用新信息提出解决问题的新方案、能适应网络时代的新生活等)对信息、信息化、信息社会的特点有正确的理解;有强烈的信息意识及获取所需信息的欲望,对信息有较强的敏感度;关心教育信息化进程,积极投入计算机等信息技术的学习和教育信息化相关工作。

江泽民同志说,教育的关键在于教师。当然教育的信息化的关键就在于教师的信息化,在于掌握一定的信息技术和信息资源的教师,所以要实现教师专业化,必须“教育信息化先行”。然而,现在信息技术所体现的主要是为教学工作带来便利,看不出对教师专业发展的促进作用。教师们都期望在信息技术的支持下,提升信息素养,促进自身专业化成长。

前提:创造教师成长条件

有这样一句话说,你有一个苹果,我有一个苹果,我们彼此交换,每个人还是只有一个苹果,但是你有一种思想,我有一中思想,我们彼此交流,我们就同时拥有了两种思想。所以在教师专业发展建设上,我们更要注重加强教师间的交流,这样才会让教师形成集体学习的合力,共同提高。

鲁迅先生曾经说过,读书如蜜蜂采蜜,蜜蜂需经过许多花才能酿出蜜来,读书也是如此,倘若只叮在一处,所得就非常有限,枯燥了。教育更是如此,因此在教育的问题上也有人说:“要给学生一杯水,教师就得有一桶水。”现在信息时代,知识的更新可以说是日新月异。老师现有的一桶水里,有多少可以教给学生。所以,教师一定要博采各家之长,为自己所用,树立终生学习是每个人的必然要求。学习带来思考,思考带来行动,行动带来成功。

提供技术,完善制度

教师在具备一定的信息技术基础之上,不断采用新的思路进行教学设计、课程开发、教学资源管理、学生管理。教师利用信息网络开发信息资源,实现信息资源的利用与信息技术在教育上的应用。教师借助信息技术为教育现代化的实现提供了有力的技术支持。如教师利用个人网站进行网络教学,有效地拓宽了教学的界限,从而为实现教育教学、教师培养和培训提供信息技术方面的示范。

首先、教师要获得教师资格证必须具有所要求的教育技术和信息技术的素养。教育信息化以后,教师具备了良好的信息技术素质,有利于教师资格认证。教师专业化要求,教师职业制度,教师准入制度,教师资格认证的条件是普通话的等级、教育学的考试合格、心理学的考试合格、学科专业水平的考试合格、教师思想的考核合格。教师信息技术素质考核也应成为教师资格认证的重要条件。

其次,教育信息化促进了教师资格认证的公开化,增加了教师资格的透明度。随着我国科学技术的发展,我国高等教育的学历认证逐步在互联网上开通。只要输入学生毕业证号、姓名,就可以找到该学生曾在哪个学校毕业。教师资格证也是在互联网上公布,可以查看该教师是否具有教师资格证。《教师资格条例》规定“弄虚作假、骗取教师资格证的,品行不良、侮辱学生、影响恶劣的”取消教师资格证。教育信息化可以促进教师利用信息技术区别教师资格证的虚伪与真实,从而有效地保障教师专业化发展。

提高质量,形成理念

教师信息化有助于教师聘任制度的发展表现有:第一,教育信息化能够让教师快速地获得人才招聘信息。教师招聘信息公布于互联网上,只要点击鼠标就可以查看。信息的获取速度比以前快数倍,信息的数量也有相应的增加。如此快的速度既有利于应聘者快速地获得招聘信息,也有利于招聘单位及时得到反馈信息。其次,可以提高招聘制度的管理效率。可以通过互联网把招聘单位、招聘对象、教师工资待遇等相关信息公布于众。教师只要上网就能获得信息。可以有效地防止招聘中的欺骗行为,从而保证教师招聘的公开、公平、公正、合理、有序的进行,改进教师招聘的管理工作。

《中华人民共和国教育法》第34条规定:国家实行教师资格、职务、聘任制度,通过考核、培养和培训,提高教师素质,加强教师队伍建设。教师与其他的行业一样要改变长期以来的国家包分配的状况,将教师岗位纳入竞争的范畴。

教师是一门职业,更是一门事业,有人认为教育是“第三产业”,教师是一门服务性很强的行业。教师是教育的主要承担者,学生是教师的服务对象。教师通过信息技术与学生进行平等对话与交流,共同成长,即所谓“教学相长”,教师应是教学中平等的“首席”,而不是“权威”。教师通过信息化的过程来培养教育服务的理念,强化平等的师生关系,从而促进教育质量的提升。

策略:现实教师专业化成长

如果说合理有效的职前培训,使新教师了解了一节好课的标准,了解了上一节课的各个环节、并认识到了如何去组织、实施一节课,能够将自己所具有的知识通过课堂教学传递给自己的学生。那么在第一年的教学活动中,如何通过不断的实践,将自己的理解和认识融入自己的课堂教学,并在实践中不断思考、提高将是新教师巩固、提高自己课堂教学能力的一个关键。

教师要重新定位教学活动中的学生。传统的教学活动中,教师是知识与学术的权威,教师对学生进行“填鸭式”的教学,学生只是被动的、接受式的学习,学生没有自主权。在这种教学状态下,学生严重缺乏学习的积极性、主动性、创造性。在今天的互联网背景下,学生进行探究学习,借助网络搜索资料进行创造性的学习。学生的学习积极性、主动性得到了充分的发挥,学生不再只是一个“井底之蛙”,在某些方面,可能“弟子不必不如师”(韩愈语)。所以,在网络的支持下,教师要重新审视自己的教学对象。

要求教师在认识观念上更新

教师的角色定位发生改变。教师应该改变传统的教师权威角色,运用现代信息技术,以互联网为平台,与学生进行平等对话与交流,打破传统教育教学观念的束缚,从自我封闭状态走向自由、开放、澄明的交互状态。当今世界科技日新月异,已经是一个网络无处不在的时代。教师作为教学系统的一个重要组成部分,应该在一个开放、自由的系统中与学生进行“视界的融合”。教师与学生之间的关系与角色将会发生变化,教师要适应网络带来的改变,重新认识教师的角色。

教师要对教育中介进行再认识。教育中介是指那些在受教育者与教育者之间起桥梁作用的物质与意识的东西。教育中介包括物质中介与精神中介。教育物质中介主要指教学内容和教学工具。传统的教学活动中教师有一支粉笔、一本教材、一张黑板就能进行教学。今天的教学活动中,教室已经成为多媒体教室了,投影仪、电脑、音响、麦克风等信息技术设备远远优越于粉笔的功能。获得知识的手段不只是教师上课,还可以从生活中、从互联网上获得,知识不仅出现在书本上,还出现在网络中、电视媒体中。所以,教师要重新认识教学内容。

在实践中提高课堂教学能力

如果说合理有效的职前培训使新教师了解了一节好课的标准,了解了上一节课的各个环节、并认识到了如何去组织、实施一节课,能够将自己所具有的知识通过课堂教学传递给自己的学生。那么在第一年的教学活动中,如何通过不断的实践,将自己的理解和认识融入自己的课堂教学,并在实践中不断思考、提高将是新教师巩固、提高自己课堂教学能力的一个关键。因此,在具体的实践中,为帮助新教师实现这个目标。

其一,在新教师进入课堂的第一个月内,要求新教师在带教老师的指导下,有目的的准备一节课,学校教导处组织信息中心人员对这节课进行课堂录像,以最快的速度制作成vcd光盘,交到新教师的手中。

其二、新教师在踏入课堂的第二学期,按常规要求有一次新教师面向全校的见习汇报课,我们又利用这个契机,要求新教师在准备汇报课之前,重温上次的课堂教学录像,在带教老师的指导下进行汇报课的设计和实施过程,学校教导处组织信息中心人员对汇报课进行录像,同样制作成vcd光盘和rm格式文件。

其三、新教师拿到自己的课堂录像光盘之后,自己认真的进行观看、研究,总结出这节课优点与不足。新教师将总结出对本节课的看法主动与自己的带教老师交流,并邀请带教老师再次一同观看本节课的教学录像,结合自己的认识,带教老师给出指导性的见解,帮助新教师提高对课堂教学的认识。

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SganyxIwoneZ2010-03-27 03:53
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评论话题:教育信息化背景下教师专业化成长

网友:168.75.111.17 2010-03-27 03:53:29  发表
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