年级：1-3 年级  学科：数学  关键词：个性化学习、班级网站、互动
 
小学低年级的数学教学中经常会遇到学生差异性的问题：学生入学的起点不同，有些学生的数感基础较好，而有些学生的数感基础又很差。加上这一年龄段的学生学习习惯不同，学习兴趣或高或低，主动参与学习的热情有待提高。这就要求教师重视采取适当的方法培养学生的数学学习习惯和兴趣，促进学生数学能力的提高。一对一数学化环境具有的个性化、移动性等特点能适合小学低年级学生的需要

（1）为个性化学习提供了非常丰富的信息资源

个性化自主学习必须有丰富的学习资源作为支撑。许多优秀科普网站为学生在个性化自主学习中提供了丰富的信息，可以启发学生解决问题的思路，扩大视野、提高兴趣。

（2）为个性化学习提供了实现多种互动方式

网络具有良好的交互功能，在网络环境下进行个性化学习时，学生可以利用web网页技术、BBS 、QQ 、电子邮箱等方式查询资料，与同学、老师进行信息反馈和交流。

（3）为个性化学习提供了平等交流与协作的平台

由于学习者可能解决的不是同一个问题，不同的人有不同的解决方式。这样，学习者既需要同步的集中交流，也需要随时随地异步沟通；既需要身边人的合作与帮助，也需要更大范围内志同道合的朋友与导师的交流与互动。网络正好为学生个性化自主学习提供了交流平台。

在本案例中教师在一对一数字化环境下开展全空间教学设计，为学生的个性化学习提供支持

（1）课前进行教学资源和活动组织的准备

教师对学生分层编组：根据学生的数感基础和思维能力确定学生分组，然后根据分组情况安排电脑座位。教师对大量有关学习资料进行筛选，将有用的存放在班级网站上，并充分考虑学生可能出现的问题，提前把问题解答设计在网络上，让部分学生直接在网络上得到反馈信息。

（2）课上在教师的引导下促进学生个性化学习

在一对一数字化环境下，学生的交流维度得到了扩展，课堂自由度比较大。

如教学《生活中的大数练习课》，教学过程如下：

激发学生学习兴趣，引入课题。教师利用多媒体演示动画情境激趣引入新课。

引导学生浏览网站，自主学习。根据教学内容，教师向学生介绍有关网站，如百度、搜狐、中文雅虎等，利用这些网站的搜索引擎，输入“大数”、“奇特的数”等关键词，搜寻有关内容。

组织学生网上交流，共享资源。学生通过“网上邻居”访问其他学生电脑的公共读写文件夹，浏览他人从网上找到的资料，多角度了解生活中的数，同时了解与数有关的生活知识。

指导学生在线练习，获得体验。教师将事先准备好的练习课件发给每组的学生，同桌的孩子交流完成课件里的练习并将结果保存发给教师。根据学生的分组发送不同层次的练习课件，让学生愉快完成。

突出学生自主评价，首先组织学生相互评价或自我评价，学生可以通过“网上邻居”调阅其他组同学的练习结果，进行检查、纠错和评价。最后教师将有争议的问题当堂进行集体反馈，统一评价。（3）课后学习交流和拓展，保障学生学习效果

教师在班级网站开设讨论版，学生在家长的协助下与同学、老师一起交流学习疑问，进一步深化对自主学习成果的巩固。

家长的反馈

王老师讲得非常正确，这实际是学习优秀孩子的成功经验……感谢一六班班级网站给我们交流的平台。好的方法，加上我们和孩子的共同信心，我们的教育一定会取得成功！（案例提供：四川省成都市石笋街小学  王乐峥  案例改编：孟琦）

• 前一则: 保护环境 绿色出行 项目学习效果与反思
• 后一则: 圆的周长