让信息化应用融入日常教学来源:  作者:  发布时间:2011-03-16  [ 字号: ]

中央电教馆王晓芜馆长

尊敬的各位,大家下午好!首先非常感谢给我这么一个机会,到成都来。成都是一个来了还想来,来了不想走,当然也得走的城市,我到这儿来讲完了还得回北京,还要开会。对在座的各位的敬意,同时也是表达中国电脑教育报戴尔公司长期以来关注教育、关注教育信息化所做出的努力,我们都应该做好这项工作。这么多年,电脑教育报、戴尔公司这样的品牌,对我们中国的教育信息化关注的程度非常高。这虽然是一个命题作文,让我讲让信息化应用融入课堂教学,对我来讲,可能会在后面谈,我想谈两方面,一个是从教育信息化,特别是贯彻学习纲要,对信息化到底提出了哪些任务,如果这个不解决,教学也好,信息化应用也好,可能做得不是那么理想。第二个是对学校,中小学的信息化的路怎么走,我有一些看法,这只是我个人的思路和思考,希望大家提出宝贵的意见。

信息化到现在走了十多年的路,在这12年,我们现在处于什么样的态势,我个人判断就这么四句话,一个是我们取得了长足发展,但是总体上仍不能适应,就是这12年,的的确确,包括我们,包括在座的各位,包括社会各界对我们教育的信息化,特别是中小学的信息化做了很多的工作,有的地方从无到有,有的地方从小到大,但是从总体上不适应,不适应教育改革发展,也不适应我们中国的经济改革发展。对于基础教育信息化,也是教育信息化很重要的组成部分,也可以作为一个单独的一章来讲。最近有关的领导对教育信息化这块提出了一个概念,这个概念大家会听得越来越多,顶层设计,现在教育部的高层领导前不久专门召开了一个信息化的会议,在这个会上专门讨论信息化的发展,部长有个判断,教育信息化,顶层设计是不足的,虽然我们做了十几年的工作,现在也看到,起码有一个问题,顶层设计工作。再有一个,从现状看,发展不均衡是个永恒的话题,永远是不均衡的,有的领导判断教育信息化,对教育信息化的认识和教育信息化的重要性不足,也就是说我们做了十几年的工作,大家经过十几年的努力,也可能评了很多奖,但是后面的荣誉以后,上层也好,社会也好,对我们教育界的信息化,客观来讲实际上是不满意的,这点来讲,我们作为搞教育的人,特别是在座的各位,搞教育信息化的人。为什么这么说?从现实的情况来说,搞教育信息化,我钱少,没投入,有投入就行,我个人得到了一些信息或者听领导讲的信息,或者上层传来的信息,要拿出的钱超过在座的各位,为什么没有拿出来,是因为不知道怎么做。可能在座的各位说,我就是没有钱,我有钱了怎么怎么样,其实我们做个实验,也就是说我们这12年,特别是中小学教育信息化,对我个人来讲,伴随着12年,从开始到现在,也是这个感觉,这几年,我讲的也是教育信息化,我们为什么要搞信息化。现在我们也在测算,现在在开两会,我们在讲教育经费4%,今年达到百分之三点几,增量部分将来都会投到教育信息化上。现在还是觉得,我们的教育信息化整体的设计,也就是对它的重要性和目标意义认识不足。今天维明在这儿,我们曾经也做过这样的实验,在成都、广州、上海各找了3所小学,我们自认为找的这些小学的校长的思想是比较活跃的,也是愿意接受新事物的,包括我们成都的小学,在做这个项目之中,跟其他项目不一样,维明也清楚,这个项目是国际项目,在日本、澳大利亚、越南都做了,这个项目做起来相对比较简单,如果你作为一个小学校长,你说缺钱,给你钱,我印象是几十万,我们每个学校给几十万,包括维明也给了。我们国家的老师几乎是一致的,基本上都用来改善课堂的教学条件,配置了投影,做课件,老师做了很好的教案,把一堂常规课变得很生动、很活泼,这是我们国家老师所做的事情。在这个项目上,也能看到我们的差异,关键问题,不认识信息化到底做什么就会出现这个状况。我们也和一些老师去了其他地方做,我们都讲中国的教育信息化受制于高考制度、择校的影响,同样这个项目,在澳大利亚,我们去看了,到日本也去看了,日本是东方文化,比我们还要严的考试制度,在那儿,我相信维明也记得,他们的学校就觉得将来的网络社会,共同拿这笔钱建造了一个网络,通过这个网络,他们沟通了这个地区的所有小学和社会上的一些志愿者的联系,看了这个案例,我相信维明也不会忘记,他们小学4年级的老师利用这些课程,已经不再自己搜集资源了,就通过网络发布信息,网络社会资源,比如说实践课,维明还记得那个老头,估计那个老头现在已经死了,小学4年级的综合实践课就是完全通过网络,老师只把时间留下来,比如说今天3月10号,到农场去,之间都是这个农场主在和小学生建立交流,稻谷长得什么样,植物的生产过程,昆虫什么的,到了100天之后,孩子再去。在这个完整的、非常有生态化的教育链里在我们国家是几乎看不到的,我们老师通过网络去搜集很多我们的教学资源,给学生讲昆虫怎么回事。

通过这个实验,将近七八年时间过去了,这个案例,我觉得就是我们在中小学推进信息化一个很重要的内伤,或者叫很重要的遗憾,或者缺陷,造成这个缺陷的原因有很多种,关键是信息化究竟怎么改变我们,或者我们怎么样利用信息化改变我们的教育。在今年的教育规划纲要,刚才潘馆长也提出来了,教育信息化重要性专门有一个章节,其实我觉得在教育规划纲要,虽然我们作为学习任务,都要贯彻落实了,但是我们12年的经验,其实就提炼出来这么一个共识,也就是说信息化将对教育发展产生革命性的影响,也就是说我们教育搞了12年,投了这么多钱,实际投入这么多年,在全国毛统计算的话,几千亿的投入到中小学的信息化上,但是我们就得出这么一个话的感受。在纲要颁布的时候,全国教育工作会上,主管工作的中央领导刘延东同志脱稿讲了很长一段时间,就讲的是教育信息化,除了你们看到的稿子之外,脱稿讲了相当长的时间、相当重要的内容,只有几句话,其他的都是照稿子念的,大家都看到了。对教育信息化这块,的的确确存在这么一个状况。

所以现在再回到我们要讲的2020年的目标和任务,2020的目标任务,到2020年,我们中国的教育,特别是基础教育要实现现代化,那么怎么实现,我们的胡总书记讲得很清楚,用信息化带动现代化,其他的都没提。我们的目标确定了,家长把路线也告诉你们了,怎么实现就靠我们去做,所以面对这样那样的目标,大家想,今年是2011年,我们还要留两年的时间给世界宣布我们已经教育信息化了,这样算下来,也就五六年的时间给我们做感受。现在九个字,目标大、任务重、时间紧。我们中国的教育,特别是我们对教育的期望是期望通过教育,能够把中国,在世界范围内能够成为优秀中的优秀,所以我们的目标一直在讲,瞄准的是一流的教育,瞄准的是国际的视野,领导也希望我们站的层次要高、视野要远。这么多年,我可以说从头到尾经历了中国的教育信息化的路,我们只埋头拉车,而没有抬头看路,没有去了解教育信息化的深层含义是什么。我们为什么要搞信息化?这么多年,再概括六个字的话,我们的教育信息化一直是秉承着工具论效益学,就是当它当成工具,提高我们的效益。过去孩子记不住的,现在让他记住了,一直在做这样的事情。我个人觉得还要逐步转变到学科论,从学科论的角度,整个的净化环境,来围绕着人的发展。所以在我们的信息化建设里面,我觉得最大的环节就是人,我们现在培养的孩子能不能适应他今后的发展,能不能事后我们今后国家的发展,能不能使我们国家在国际上具有竞争力。我们的信息技术环境建设是不是围绕我们现在所做的工作。这是我个人的考虑。

此时此刻,或者今年,仍然处在一个非常关键的发展节点,也就是我们这12年的努力、12年的辛苦、12年的辛勤只是换来一个刚刚进入状态的努力要提升的基点,还要建立在我们能不能实现这个飞跃上。今年,即将可能准备要召开电话馆长会,现在部领导也有很大的责任,今年年底教育部还要召开一个全国教育信息化的工作会,专门再进一步的强调教育信息化的重要,就在这个月,要请各个省厅主管教育的部长们,吹个风,就是对信息化,你们怎么想、怎么做,有个实在的东西。这个东西它已经不是我们作为一个一般常态化的工作布置的,现在关于信息化的事情,调研也好,信息化的摸底也好,甚至于包括成立教育信息化的推进办公室也好,都在紧锣密鼓的做,工作节奏压得这么人都喘不过气来,难免出现失误。当然我想这个重要性远远超过在座的各位想象的,这个是我对当前态势的一个看法。

当然这12年,我们总是喜欢成绩,可是我们在12年的成绩的时候,大家想一个问题,当年为什么要提出信息化,我曾经在前两年举了一个不太恰当的比方,因为我们在信息化的过程中,大家强调的困难多、强调的问题多或者强调的各种各样的多,对技术的理解,对信息化的理解,可能会出现很多完全不着边际的口号或者理念,我举几个例子给大家听,可能大家都听过。刚开始搞信息化的时候,在文字上都有过,我们要建设天网地网人网三网合一的网络社会,这个对网络技术不理解,充分憧憬的时候,编词,都没关系,过去了,再翻开一页,我们在中小学搞信息化,要立足于实践,立足于课堂,立足于教学,要面向课堂,面向教学,面向教师,所以老师的培训也很累,大家都经历过。我们在课堂上也讲,我们要建成什么样的,好用、实用就行了。另外,我们当时为什么要搞信息化的时候,这个起点就是美国南斯拉夫大使馆,在这个节点之后确定了中国必须要发展信息化,也觉得教育信息化很重要,因为涉及到人才的培养,人才怎么样适应将来的发展。就在这个过程中,我们可以试想一下,将来我们不需要打仗,将来即使有一天,美国人派他无人驾驶的高信息化的战斗机深入到西沙来炸的时候,我们能叫它打住吗,你拿的这个不合格,行吗?不行。原因就在这儿。这是一个不是自己跟自己比就可以成的东西,这一定是要站在国际上来比较的信息化。我曾经在我们的中层干部会上讲,到了2018年,我们对世界宣布,我们已经信息化了,我们以后通过信息化带动现代化了,我们的飞机也隐形了,结果你去飞的时候,人家发现不行。这个就是国际竞争的需要,所以当时中央领导决策的一句话,教育信息化是对我们国家党和民族高度发展的一个政治责任、历史责任,这是从一个层面来讲的重要意义。

我对大家的判断和对教育信息化怎么做的认识,也希望在座的各位老师,哪怕你只是在教一个普通小学的语文课,你也要想,你的着力点到底在什么地方,是把三字经变成课件就好了吗,三字经就变成三字真经了吗,我们别的做不到,你面对的学生,将来你怎么使他具备国际竞争力,他怎么迎接他将来信息时代生存下的个性发展,你在信息化上应该给他什么。我相信可能不是我们现在做的课件,所以回顾这12年,我们中国的教育,特别是基础教育,对人类最大的贡献就是课件,把传统的知识、经典的知识,用课件的方式用到教学方式,无论是从种类、类别,分成难点、重点、热点也好,做的事已经到极致了,在其他任何发达国家都没有见过,大家要去思考这个。

再回到我们的教育信息化上来,作为这个发展规划纲要,确定了一个到2020年的发展目标,大家可能有的记不住,就是两个基本一进入,一个是实现教育现代化,一个是实现学习型,进入人力资源的强国,从这个发展目标,这是战斗目标,从三个可见的目标里面,其实都离不开信息化,为什么信息化现在在文字上表达也很难写,这个纲要怎么写进去,它到底是手段还是什么东西,现在也说不清,从总体看,都离不开信息化。比如说实现教育信息化,不可能说培养不出素养的孩子,你敢宣布你已经信息化了,或者在相当程度上,你的教育根本没有把握到信息化或者信息化没到一个程度,你敢跟世界上我已经信息化了吗?这是从现代化角度来讲的。从学习型社会,大家越来越清楚,现在看到都是负面的消息,包括这个人失业了,过两天跳槽了,职业经历不像过去那么长了,实际上这是一个社会进步的表现,但是也带来一个过去的变化,一个专业学下来就一定终身了,今后不是这样,无论是就业的需要还是个性的需要,国家也准备在挂开放大学的牌子,就是要建立终身学习的,当然有直接的,你谋得多少职位,挣多少钱有关的,还有满足人的个性发展需要,我什么都不喜欢,我就喜欢学某一样东西,也没什么政治目的,也没什么经济目的,就是要学。对于现在的情况,有了信息化条件,可以满足这些需求,这已经发生了一种变化。第三个是建立人力资源强国,很多人都说了很长时间,现在我们的确是人力资源大国,一个制造大国,其实是很光彩的事情,但是这样下去行不行,肯定不行,大家也都明白,我们不能老提供九年义务教育,我们要培养高素质人才,现在缺的是什么?大家都知道,可能从总体经济发展,我们缺创业性的人才。也就是说今天我们要成为人力资源强国,缺的不是补钙,就是要补信息化。

从纲要里面怎么样讲信息化也提出了几个要点,还是需要各位去创造,目前就这么三点。一个就是充分发挥新一代信息技术的作用,也就是说我们不知道怎么办,拜托各位用你们的思想、你们的思维、用你们创造性的应用来体现信息现代信息技术的作用,因为你们在一线,你们可能会遇到各种各样的问题,但是只要你明确目标以后,像做课件的精神发挥出来,我们仍然会领先,这是我们后发的优势。第二个是你怎么通过信息化带动学校的教学实现了现代化,当然这个包括行为、包括思想、包括物质的,像采用戴尔这样先进的技术工具。第三个就是从跨越到革命性的影响,我在我们的工作里面,在12年前,我们提出来的是用信息化实现跨越,到12年以后,要再一次实现跨越,并认为这个信息技术将对我们产生革命性的影响。这12年,我们请了很多专家,做了很多工作,这个跨越,当初也没理解,当初在设计这个战略的时候,我们讲的跨越,我个人的理解,包括我们当时写的时候,理解的是什么?是实现通过信息化社会,通过这个信息时代,实现一个千年的终结,也就是说我们要把我们中国只有三四十年工业历史的社会和西方发达国家两百多年的历程,缩短起码可见的是一百多年的跨越。第二个跨越是实现东西部,比方上海通过大规模的改造,已经走在前面了,我们中西部,我们四川距离上海的水平差,我们怎么通过信息化的手段,我们过去讲信息不够,上海沿海城市信息发达,我们现在有了信息条件了,上海知道了,我们也知道了,上海不知道的,我们也知道了,实现了这种跨越。可是在实践过程中,就变成我们老师、我们专家要实现个体的跨越,用这个方式,这个孩子3年级要求认识2500个汉字,用了我这个方式,可以让他认识4000个汉字,大家可能都知道这样的课题,可能甚至都参与过这样的课题,我觉得根本就没有理解,或者搞信息化到底是干什么。

这是我讲的今后信息化在我们基础教育的作用。回到现实来讲,我们搞信息化,也不是一个理想,就是要达到超过美国,就像58年的时候赶英超美,其实不是,它是因为整个现代教育发展的过程中,已经要适应现代社会的发展,现在我们有些做软件的,包括我们有些搞信息技术的人,没有实现这个飞跃,我们的老师在做这个时候也没有实现飞跃。在现在的情况下,对我们教育有两个要实现,一个是我们现在要从工业化社会,也就是产品性社会让知识经济的转变,从社会发展角度讲是这样的。那么从我们的教学角度讲,或者从我们的基础教育角度讲,是不是也要适应这个转变,我觉得太重要了,因为工业化社会,也就是产品经济社会它的模式是什么,就像《摩登时代》,卓别林演的,就像现在的民工一样,你的生产线,卓别林演的电影,不管你干得慢干得快。现在在知识经济社会,这些肯定会被淘汰,现在知道,再倒退三四十年,人们都穿铁灰色的衣服都过去了,现在是工业化社会。在美国现在已经充分意识到将来能在这个世界上起到竞争力的就是要培养创意,要有创意,这个创意思维的培养,在我们的教育里面几乎是没人触及,没人提到,我们总是把教育,不管什么好的工具拿来,我总是围绕着传授知识来做的,这个就已经跟国外落后了,国外已经到了用这些启发孩子思维的时候,我们在这儿传授思维,到现在人家用先进的理念来激发孩子创意思维的时候,我们仍然在讲传统知识,这样的例子比比皆是,我们不得不适应这个发展。你如果现在不适应这个发展,我们且不说淹没了咱们四川将近1000万孩子,他将来走在社会上,永远是别人创意,永远是别人做出品牌,他付出全身的体力去挣钱,就这么大的差别。这是一个,从我们教育要适应的转变。前两天,我们部里组织学习纲要的时候,我特意参加了创造型人才的培养,也巧了,包括大学校长们都是搞高等教育的,我们请了很多着名的大学校长来讲,结果这个组学习完了,写的报告里面,第一句,让我觉得你们真应该这么写,所以这些高级人才,我们认为,现在中国的基础教育,现在咱们的基础教育培养出来的孩子不行,不可能再培养出创意的人才,用名校的校长说,怎么选择来,来了以后,这些孩子既没有想法,也没有思路,也不知道想什么,所以这些人,当然现在的所谓从事研究的高等教育的校长、官员们,反正责任是推到基础教育的,白纸黑字写着的。我当时很赞成,我觉得也挺对,推到基础教育,重点是改变我们的基础教育。这是一个转变,我们要适应,也的的确确是这样,其他思维的东西都很少。第二个转变,刚才谈到的终身教育的问题,我们的基础教育也要实现一个从一次性教育到终身教育的转变,终身教育的转变不光是一个内容,过去没条件,大家就只是数理化,现在有一个包括学习行为、学习习惯,甚至于学习意识,现在的孩子,在中小学培养出来以后,上了大学,我跟他们高校的聊天也是,他们也苦恼,现在中国的大学有点像超级高中,当然他有反思老师的教育方法问题,你要不告诉他们选什么课,他不知道选什么样的课,你不告诉他这个要怎么考试,他不知道怎么选书,这个就是我们现在的教育纲要上讲的适应两个转变。我们教育信息化,我想也是这样。

教育信息化搞了这么多年,一直把它当作工具说,我记得在四川曾经提过核心价值观这个问题。什么是核心价值观?就是你为什么要搞信息化,因为现在我们讲高精尖。自己的孩子,我们现在的教育转变,我们过去是精英教育,就这么点条件,就这么点钱,我只能培养精英,当然我们希望自己的孩子是最聪明的,都希望能被选上,我们老师也很得意,我选你来,你当然要听我的。我们现在所做的工作都是围绕大众教育的转变,你拿出好教育来,我要让,现在老师的姿态越来越低了,要不然我们饭都没有吃了,你干不了,我请美国老师来教。过去还行,只有几个小学,你不来,你就上不了学,以前开除,现在能开除吗?所以这个转变,我们要适应。我们的教育一直没有变成满足社会发展的日益增长的需求,总是抱着施舍的角度。现在有了信息化,我们搞信息化,这些东西都是折射在,或者内涵在教育信息化,我们搞教育信息化有个核心的角度,有了这个条件,哪怕是把它作为工具,提高效益,也是为了满足别人,而不是为了给自己作秀,这个时代,你这么做下去的话不行,你解决了生存问题,解决不了温饱问题。

核心的关键,就是这么多年,我们一直没有仔细去理清,我个人认为,我们现在讲对教育重要性和它的意义认识不足,不是我说的,是上层领导甚至中央领导说的,社会各界也看不起我们在搞教育信息化,我看了戴尔的医疗项目,1999年,国家提出若干过行业的精政工程等,唯独精教工程。教育信息化还得靠社会上来搞,我们当不服气,你懂什么,技术还要服从教育,甚至一些专家还搬出来1973年美国教育专业的话,技术跟教育有什么关系,现在我们仍然在引用这些,社会上的暗潮涌动也好,海啸来临也好,基本上是这个态势。医疗这个东西,个性化太强了,还是你们搞教育信息化,你们先走吧,你们是基础,我们医疗肯定不能信息化,有流感的,有猪流感,禽流感,都不一样,现在再到医院看,医疗信息化远远超过我们,可能不是所有的医院,在相当程度上很好了,唯独教育信息化,只有我们自己专家在那儿一天到晚讲我们取得了很多成绩,关键在于三点,一个就是刚才一流的教育,现在很多人不敢提,一说一流的教育就是择校,一说一流的教育就是不均衡,一说一流的教育就是贵族,一流的教育直接秉承了小平同志的思想,也直接秉承了小平同志当年制定的中国社会主义初级阶段教育发展的总路线,就是三个面向,也就出现我们小平同志讲,教育要面向世界、面向未来、面向现代化,到我们这里就变成教育要面向课堂、面向教师,就是因为我们不敢提这个。我们做这个行业的,做信息化的,里外不是人,说你们搞了这么多年,你们拿出一个样板来没有,到底做在哪儿,到底怎么搞的信息化,我们说不敢做,一说就说那个地方没水没电,不是让你挂牌做实验了吗?现在领导跟我们要,要什么?要试验区的先进,到底信息化的模板是什么,信息化的样板是什么,我们把三个模式报上去了。科技部来的领导说话比较直,别给我讲电视技术,电视技术多少年都过时了。这就是一个差距。

在座的各位,既然你们到这儿来开会,我相信你们今后,不管我的学校是不是名校的,我的课堂是不是名课堂,脑子里想的你的追求目标不是你落后的,而是国际视野,你的孩子将来要走得更远,不管是走到菲律宾,还是加拿大,没有一流的教育,理念肯定不行。第二是均衡发展,这是我们教育要做的事情,你做得越多,均衡越好发展。大家讲均衡理直气壮,在这点上,我很佩服四川的同志,搞的隐形飞机,全国人都振奋。

第三个,可能是我们意识不到的,个性化教育。政治上的基础,比如说温总理在北师大讲完贫困生以后,到了四中,四中在北京是什么地位的学校,北四中挑完了学生,别的学校才能挑的。那是均衡吗?不是。咱们温总理到那儿去了,说了什么,仰望天空,说一个民族没有仰望天空的人没有希望。那么个性,原来领导人没说,去年的9月教师节,总书记到了人大附中,人大附中是什么学校,可以派出几个乐团到几个国家去演出的,他们孩子享受的体育运动,马术什么的,到这个学校去讲的是什么,我们现在21世纪的教育要满足这些孩子的个性成长和发展,这全了,领导讲的,怎么做。从教育学角度也是,我们不但批量的人,我们现在需要的是独创的人才,有创意性的人才。创意性的人怎么培养?这不是社会需要,是我们对孩子负责任的需要了。

你们今天讲的是课堂教学,你们围绕这个主题可以讲,能不能对一流的教育有帮助,能不能对个性化的教育有帮助,对均衡化的教育有帮助,换句话说,这是有钱就可以做的,什么是难点?教育信息化是难点。我相信现在只要给你钱,每个学校都可以盖出结结实实、漂漂亮亮的校舍出来。原因就在这儿。这是关于结合信息化的发展,结合纲要的发展,我讲的,希望大家站在这个基点上,只有这么几年的时间了,你能不能到2018年拍着胸脯对世界范围讲,我成都,我这个小学已经用信息化实现了现代化的,现在就要加倍努力的工作,加倍努力的思考。

最后给大家说这么几句话,第一个,在搞信息化的过程中,脑子中要清楚,过去讲二十年规划,现在没了,现在只有五六年的时间,你的脑子里头一定要想着要中小学教育信息化里要明确阶段,现在打哪儿指哪儿,打到哪儿算哪儿我个人觉得,提炼这么几个字,一个是教学,教学这块的信息化,所有的信息化都围绕着教学在做工作,围绕着教学做工作错没错?没错,其实十多年前我说过,资源是个突破口,是个抓手,教学资源更是个突破口,是个抓手,突破口是实现战略以后,找一些让大家看得见摸得着的东西,引进去之后一定要发展,可惜我们这12年一直栽在这个坑里。大家要往前想一步,如果我们前12年围绕教学两个字做了大量的工作的话,再两年,围绕着学生的学习考虑,包括一对一的学习。第三个圈,围绕着学生的体验,我们讲改变我们的教学,改变我们的课堂模式,是什么?就是要给孩子更多的体验,将来真正的人才是靠体验出来的,不是靠教出来的,他有了更多的体验,翻译成我们现在的通俗语言,激发学生的兴趣,激发孩子的幻想,等等,就这些,给孩子创造更多信息化的体验。第四个圈,我建议大家去考虑怎么样围绕着孩子的成长,围绕中小学的成长来搞我们的信息化,现在大家也在讲什么云计算,我现在想来想去,只有大量数据产生之后,你才能有云计算的作用。现在有人讲把优质资源分划到贫困学校去,这仍然是不着调的事情,什么是优质资源。今天我说谁好,过两天不好,这些都是变化,所以我觉得第四个发展阶段应该是成长。第五个就是沉浸,到现在比教育,我用教育实现了中华民族的振兴。所以我觉得,在我们的基础教育信息化,从教学到学习,到体验,到成长,一直到沉浸。

围绕着这个环节,我们讲电脑教师也好,我们讲个性学习也好,我们讲网络化学习也好,我们讲体验也好,我们讲学习型体验,都可以在这几个环节里面找。我前两天跟上海的校长说,其实作为一个小学的校长,现在都不要围绕教学去考虑了,就让老师完成自己的工作去做,现在应该是围绕着学习能做出成就的,现在已经开始着眼于怎么样给孩子创造更多的体验了,眼睛里现在想的是怎么围绕着孩子成长给他营造一个信息化的环境,应该做到这一步,小学落后一年,也不要落后在还在抓课堂教学的信息化。这是我个人的观点。当然下面专家有专家的观点。

就拿体验来说,我曾经也讲,学生到底需要什么样的体验,我们总讲教育要改变,我老师的信息化水平要比孩子的信息化水平高,现在孩子的信息化是多少通过教育培养起来的,现在需要的人恰恰是我们所打击、打压的对象,他的技能也好,在我们的教育里面,如果孩子有这种兴趣取向的,有这种能力的,不信翻开历史篇章看,在你们的学校都是被打压的,也就是将来保卫我们的人、将来给我们创造美好未来的人,现在基本上都是受打压的人,这就是我们现在的情况。比如说计算机环境下的学习和生活体验,将来孩子怎么适应发展,我们没有这么做,包括技能控制,理化生基于传感器这样的体验,包括动漫创作的体验,音乐上的体验,等等,这些人类科技的结晶,也就是信息化尖端的东西,我们在学校里几乎是排斥的。因为什么?有了它,好像没了我老师的地位,但是这些将来绝对是对孩子有帮助的,是孩子适应社会发展的需求。而且从另外一个角度,这些恰恰是我们教育要给所有孩子提供的更大的均衡,不管是贫穷还是富贵,不管身体有疾病还是健康,他的孩子,不管他有钱,家长不知道信息化水平,他建立不了这么全的信息化中心,这才是真正意义上的基础教育做的有境界的体验。

回到今天的主题上,我们信息化怎么样应用于日常教学,我个人建议大家有个考虑问题的基点,这个基点就是我们的信息化到底用在是为了传授知识,还是为了启发孩子,是为了传授还是启发,如果你觉得三字经有纸条能讲清楚的,能不能不用信息化,为什么非要用信息化来讲三字经。第二个,到底是为了知识还是为了思维,我们过去总讲知识就是力量,现在的孩子,我不知道你们接触的孩子,包括现在舆论上也讲,美国人也提出来,现在的人对知识结构发生了变化,什么变化?过去围绕背,背完以后,我会背唐诗三百诗,我就可以当状元了,不是这样的。我们的教育更重要的是培养孩子的思维,除了传统的、正常的思维模式之外,还要给他适应今后的创意模式思维。我们到底是为了考试还是为了素养,考试也是这样,到我们的教育里面,美国的考试也没怎么样,但在中国生根发芽,因为我们太喜欢考试了,太需要考试这种力气了。美国的标准化考试,用信息化在中国形成了一只一个上市公司,在美国没有,结果在中国的基础教育好几个,就为着中国的教育信息化在美国上市就有好几个,中国老师太喜欢了,家长太认可了。很多教育一直在埋怨考试,你解决不了,也要往前发展。在座的各位,我希望在你搞学校的信息化的时候,你决定怎么做的时候,考虑有基点。结论就是一句话,信息化用于日常教学模式,就是要围绕孩子学习来考虑,围绕孩子的成长来考虑中国信息化,只有这样,到了2018年或者2020年,我们敢于站出来,上对得起祖宗,下对得起百姓,我现在已经信息化了,通过信息化实现了现代化了,我们将来的人才不输于你们,你们再发明什么样的飞机都没有用。

这就是我的想法,说得有些极端,脱离实际,也未必对,但我想不管是什么时期,你困难也好,你可以困难,但是你的立意不能变,也就是说将来你受别人剥削的时候,美国不会因为你困难而不剥削你,是一个道理,再次感谢大家!谢谢!

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