小电脑摆上课桌 "电子书包"引出新型教育模式来源:  作者:  发布时间:2011-06-20  [ 字号: ]

  小学生正在使用终端上课,屏幕显示教学内容。新民网记者 周晏珵 丽英小学回传

  小学生正在讨论,桌上没有课本。新民网记者 周晏珵 丽英小学回传

桌上没有纸笔,只有一台小电脑,教学内容投射在大屏幕上,孩子们用自己的小终端与老师互动,点读屏幕中的文字。6月16日,新民网记者在上海民办丽英小学见到了这样一场用“电子书包”上的语文课。

丽英小学科研室主任张军老师分管该校信息教学工作。据他介绍,2010年2月,英特尔公司与上海市师资培训中心共同在学校组建了一对一实验班,给学生配了小电脑。2011年初起,虹口区开始进行“电子书包”实验项目的运行,目前首期已经覆盖了区内8所学校,从幼儿园至高中均有试点。丽英小学也将实验范围扩展到整个二年级,共为3个班的126位学生配备了“电子书包”。

优势:互动性增强 学生可互评作业

记者看到,这些小电脑大约8寸左右,有键盘,外观看上去与普通笔记本电脑并无太多差别。不过,它在实际操作中却与真实的电脑有着很大的区别。

目前“电子书包”的操作可基于教室内路由器的“内网”和外部互联网的“外网”两种方式。这台小电脑最为常用的界面是“电子书包”操作系统,所有课件在该平台下运行。而近来,根据教学需要,参与研发的部门相继开放平台,一些学生专用软件和工作平台得以运用,增强教学性和互动性。

据了解,当下“电子书包”使用范围主要涵盖三个方面,包括学生间互动、家校交流、教学互动。直观来看,“电子书包”改变了往常作业批改在教师学生”两点一线”进行的模式,学生甚至可以回家之后自由点评其他同学的作文,教学相长。而老师的教育模式也因此改变,从过去黑板、课本、练习册的传统模式,变化为鼠标拖动、指点等轻盈教学方式。学生作业方法也得到了改变,预习、作业、复习,不再需要冗长的周期,甚至可以根据自身所需,及时获得老师的帮助。

担忧:孩子视力受损 易于沉迷网络

丽英小学使用“电子书包”一年多,曾经做过两次家长调查。据介绍,到目前为止,家长都对这种教学方式感到满意,认为孩子在使用小电脑后,提高了学习兴趣。

当然,对一项实验的担忧之声总会存在。一些家长就提出,使用这样的终端会否影响到孩子的视力?是否会促使孩子过早地接触电脑沉迷网络?

对此,张军介绍,目前“电子书包”在该校实验仅限于二年级,该年龄段的孩子能够听从父母和老师的劝导。学校规定,一般一天使用“电子书包”不超过2课时,如果老师有布置作业回家操作,也规定使用时间不超过半小时。实际上,为了更好引导学生合理使用“电子书包”,小电脑里有许多“秘密武器”,包括预装的“家长无忧”软件,通过控制时间及上网内容,让家长轻松了解孩子的上网习惯。

实验重点不仅在“减轻书包重量”

“电子书包”从字面意义来理解似乎最重要的意义在于“减负”,减轻孩子书包的重量。不过,丽英小学的王军却给出了另一种答案——“电子书包”项目拓展了新的教学方式,增加了互动性,而不应该简单的评估外在形式。据了解,“电子书包”在全国各地都均有试点,针对中小学阶段学习,通过借用笔记本电脑、上网本、智能手机和平板电脑等终端为载体,融入多种多媒体应用程式进行教学、作业及家校互动。

“电子书包”的出现迎合了信息化环境下的教育方式探索。无论从什么角度来看,“电子书包”终端因其能够储存大量课本教材,从教学内容和教学资源已经可以代替纸质书本,但从中更应注意到的是新教学方式的产生和带来的启发。张军表示,对于任何一种新生事物,都需要疏导双方面——对于孩子们使用“电子书包”,既不能因噎废食,也不能一味放任自流。

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